书封
作/译者简介
作者简介
利奥纳德・萨克斯
Leonard Sax, M.D., Ph.D.
是医生也是心理学家,为美国单性公立教育协会(National Association for Single-Sex Public Education, NASSPE)的创办人和执行长。学术性相关研究发表在许多知名期刊上,包括《美国心理学家》(American Psychologist)、《行为神经科学》(Behavioral Neuroscience)、《美国医学期刊》(Journal of American Medical Association)、《美国营养学院期刊》(Journal of the American College of Nutrition)以及《性研究期刊》(Journal of Sex Research)等等,并着有《养男育女调不同》 和 《棉花糖女孩》(远流出版)等书。他是知名的演说家,一年在全球有五十场的演讲,曾多次接受美国有线电视新闻网(CNN)、美国公共电视(PBS)、福斯新闻(Fox News)、美国公共广播电台(NPR)、美国之声(Voice of America)、《今日秀》(The Today Shows)及许多其他节目的采访,讨论性别差异在孩子学习上的重要性。
作者官网 https://www.leonardsax.com/
译者简介
洪兰
加州大学河滨校区实验心理学博士,在加州大学尔湾医学院神经科和耶鲁大学哈斯金实验室接受博士后训练,曾任教于加州大学河滨分校、中正大学、阳明大学、中央大学,并为中央大学认知神经科学研究所的创所所长。
洪教授已翻译了五十七本生物科技及心理学方面的好书,包括《棉花糖女孩》、《浮萍男孩》、《养男育女调不同》、《心智拼图》、《天生爱学样》、《教养的迷思》、《快思慢想》、《改变是大脑的天性》、《自愈是大脑的本能》等。
洪博士曾获颁吴大猷科学普及著作奖翻译类金签奖、2005年东元科技文教基金会特别贡献奖、2011年远见杂志华人领袖终身成就奖。
有感于教育是国家的根本,而阅读是教育的根本,前后去过台湾大大小小超过三千所的中小学作推广阅读的演讲,深受各界推崇。
着有《讲理就好》等二十五本书。
推荐文 重新认识身边的男孩 邢小萍
●推荐的话
重新认识身边的男孩
邢小萍 台北市永安国小校长
我是位小学校长,最喜欢观察校园中孩子的各种学习活动,当孩子们走进我的办公室,最先看到的一定是书,然后小男孩就会关注到我办公桌上的弹珠台、扭蛋机和机器人,确实和小女生不大相同!我自己有两个女儿,虽然没有教养儿子的经验,但是从心理学家萨克斯医生的笔下,让我得以应证教学近四十年的观察──性别差异是真实存在的!
一开始,相信很多读者一定跟我一样好奇,这本书的书名是《BOYS ADRIFT》洪兰老师翻译成《浮萍男孩》。原来是因为许多父母感觉到男孩像浮萍一样到处漂泊,好像缺乏强烈的动机,随着生命的潮流把他带到天涯海角。 家庭医师暨心理学家萨克斯则认为是社会和生物两方面因素的共同影响,造成了让男孩漂流的环境。如果你以为这是一本医学理论的书,那就大错特错了!
本书的作者像说故事一般,将他引用的研究报告、理论基础和医学临床上的观察结合案例,让我们明白:男女生大脑在生物基础上根本就不同,要了解彼此的差异才能提供孩子合适的教养与教育。
当我们阅读这本书时,经常会有「啊哈!」的惊呼声,尤其是教育现场的高年级老师总是抱怨班上的男孩子人际互动不佳、生活自理能力差、挫折容忍力不足、自我管理能力缺乏……;原来是因为:父母、老师对性别差异的迷思。我们应该认清男生和女生在游戏时的不同、在学习优势的不同,他们面对冲突的型态不同、辨识方位的策略不同、看待外界的方式也不同、连听觉敏感度都不同。
作者也归纳出五个导致男孩缺乏动机的原凶:像是在学校里,太多讲述取代动手做的经验、从竞争的形态移转到大家都是赢家,造就许多男孩不喜欢到学校。其次是手机或电玩游戏的过度使用,让男孩对真实世界的成功和成就不再有兴趣。还有过动症的过度诊断和用药,其实许多被误诊的男孩,只是需要一个适合他们发展的课程表,和一个懂得如何教男生的老师。当然环境中雌激素干扰内分泌平衡,严重打击男孩的内分泌系统。最后是流行文化对男性气概的贬抑,性别角色认同在男孩转变成男人的过程中需要适当引导和有成熟的男性角色典范,让他们学习如何成为真正的男人。真的是一针见血!
如果我们想让男孩学习独立负责,萨克斯医生也提醒我们在教育上,老师父母需要为孩子量身打造,设计适合男孩女孩不同的学习环境。就像是男孩眼睛就自动会聚焦机器人、弹珠台是很自然的。父母也必须清楚知道孩子现在正在玩的游戏,而不是放任!
恭喜你打开这本《浮萍男孩》!我们要一起用正确的方法来引起孩子的动机,用适合的方式来陪伴男孩的成长!适性发展,天赋展能,当然也包含你我身边正在成长的男孩!
导 读 男孩的成长需要适当的教育与引导 洪兰
男孩的成长需要适当的教育与引导
洪兰
以前我做学生时,班上没有一个同学是过动或注意力缺失,现在几乎每一班都至少有一个,有的班还高到四、五个。顽皮的孩子自古至今都有,男生没有调过皮、挨过打,好像就不可能长大,但是皮到要带去给医生看、要吃药,好像是没有。所以这个注意力缺失过动症(Attention-Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)就变成了二十一世纪非常引人瞩目的疾病。本书作者是个家医科医生,又在宾州大学念到心理学的博士学位,手边有临床门诊的资料,又有作研究的训练,加上「好奇」是人的本性,他就开始去研究为什么本世纪有么多过动/注意力缺失的孩子,而且为什么男生居多。
疾病是不分性别一律肆虐的,如果分性别,那么可能有基因上的原因,使某个性别容易受疾病的侵害;也可能有社会的因素,对某个性别特别不利,所以值得研究。他发现真正应该吃药的过动儿不多,许多是误诊,吃了不该吃的药,因为父母的期待和老师、医生的方便(没有父母能接受我的孩子功课不好是他比较笨的关系,如果是疾病,那么父母颜面没有失,毕竟人要生病是没有办法的事;服了药,孩子安静下来,可以坐在课堂上听讲了,对老师是个很大的精神压力解脱;很多医生是只要病人不抱怨,老师、父母都要求用药时,开了药皆大欢喜,所以治标的各种药物就越开越多了)。但是基本上,这是锯箭疗伤的方式,并不能解决问题,本书的作者在门诊繁忙之余,费心找出该现象的社会原因,解除孩子的痛苦,是很令人敬佩的。
过动/注意力缺失是男孩、女孩都有的毛病,为何本书只偏重男生的现象和发生原因呢?这是因为男生情况比较严重,先从严重的救起。在大脑的发展上男生成熟得比女生慢。美国国家卫生研究院(NIH)曾经做过一个大型的大脑发展造影研究,扫描了一千七百多个从幼儿园到青春期孩子的大脑,结果发现男生与女生在大脑不同区域成熟的顺序和时间不同。一般来说,女生早熟,甚至可以早到两年的差距,所以有些六年级的女生看起来像高中生,有些国二的男生看起来像五年级小学生。最近比较人类学的基因研究发现,男生与公黑猩猩有百分之九九・四的基因相同,比与人类女性的共同基因还多一些。所以男生在看、听、嗅觉方面与公黑猩猩的相似性大于人类的女性。这一点对了解性别差异很重要,男女在处理事情上的不同是来自大脑结构与神经回路活化上所造成的功能上的不同。
在台湾谈性别差异是件危险的事,我曾因为谈到男女在同一件事的处理上大脑有不同之处,而被猛烈攻击,甚至黑函说我政治不正确。但是在实验上的确有看到差异,所以必须要讲。其实每个人有每个人擅长的地方,真正的男女平等应该是每个人去做每个人擅长的事,不论它是刻板的男生的事或刻板的女生的事。法律要保障的是机会的平等和薪水的平等。作者也看到了男女大脑上的不同,所以他认为男生需要适合男生天性的课程表,从他们的长处切入,去开启教导他们的心智。他说男生需要常常去户外活动,在大自然中观察,从实际动手操作中学习(其实女性也是需要)。如果孩子花很多时间在电脑萤幕前面而不在户外,会有所谓的「文化自闭症」(Cultural Autism),最后形成被孤立、牵制、阻遏的那种「隧道感官」感觉(Tunneled Senses),他们抓不到概念或问题的重心。因此,从本书中,你可以强烈感觉到作者赞成男女分校或分班,男生需要竞争才会有动机。作者举了很多例子来支持他的看法。我来自女校,回想自己的成长过程,我承认他讲的有道理。
由于全球竞争激烈,每个父母都希望孩子及早学习,忘记了学习有「成熟」这个条件。现在幼儿园做的是小学一年级的工作,美国从幼儿园开始教认字、写字(台湾也是),假如男生成熟得慢,还不能读和写,这时,他会讨厌上学,因为上学是挫折,是去做一件他能力还做不到的事。其实北欧很多学校是七岁才启蒙上学,他们的国力发展也没有比我们五岁就学写字的差。太早要求孩子去做他还没有准备好、还未成熟到可以做的事,对孩子的身心都不好。
读者可以想像马路上有个裂缝,大人一脚就跨过去了,孩子则必须蹲下来爬过去,爬时还得战战兢兢,生怕掉下去。但是等孩子长大一点,脚步变宽时,他也一步就跨过去了。小时候看希腊神话金羊毛(Golden Fleece)的电影,巨人一脚就跨过了博斯普鲁斯海峡;或是《格列佛游记》里的格列佛一把就把船抓起来,多么轻而易举。看到台湾的父母,孩子才三岁两个月就送去学国文数学,真让我心痛。这本书有很多篇幅是为了这样的父母写的,作者从大脑的观点来劝告父母不要揠苗助长,每个人大脑的成熟时间不一样,大脑同一区块男女成熟的时间也不一样,不必心急,晚一年上学没有所谓的面子问题,幼儿园本来就是个学习与别人相处的游戏地方,没有「被当掉」的面子问题。
至于为什么白人小孩被诊断为ADHD的比例高,这是社会偏见的关系。一个白人小孩拿到C,而老师认为他应该拿A,老师就会怀疑他是不是注意力有缺失,上课没有好好听,回家没有好好做功课;但是假如一个黑人或墨西哥孩子拿到C,老师可能认为他是能力所限,无法拿到更好的成绩,就不会建议父母带孩子去找医生开药。作者坦承美国有很多人,包括黑人老师在内,仍是对白人孩子有较高的期待,他们会认为这个白人小孩没有发挥出他的潜能,应该寻求改进方法。想不到这反而使不需要服药的白人孩子服了药,变成白人ADHD的机率比黑人高出了许多。这也许是种族歧视者前所未料的吧!
那么,如果孩子不是过动/注意力缺失,为什么吃了药就安静下来,学习就进步了呢?麻省理工学院盖伯瑞利教授的实验回答了这个问题。盖伯瑞利真是神通广大,能得到父母的同意,给正常的孩子吃注意力缺失过动症的药;他也得到病童父母同意,暂时给注意力缺失过动症的孩子停药。他在这段期间测试儿童,看他们在有药、无药的情况下学习的情形。结果发现药物会增进正常儿童的学习,增进的强度与有注意力缺失过动症的儿童的程度一模一样。这些药物都是促使大脑中血清张素的浓度增加,而血清张素跟记忆、注意力、动机都有直接的关系,难怪过动/注意力缺失的误诊率这么高。很多人都认为吃了药有效,就一定是这个病,其实不见得。路上很多人打伞时,阴沟的水会涨高,但是那是因为下雨的关系,雨水才是真正的原因,打伞只是个表象。
现在许多家长很短视,只要孩子功课好,什么都可以牺牲。既然吃了药记忆力会好,为何不给他吃?他们会要求医生开药。最近动物的研究发现这些药物会影响大脑,尤其是伏隔核,会使动物失去动机:肚子饿,食物放在面前懒得吃,连敌人来都懒得逃命。在人类身上也看到同样情形,最近脑造影研究发现,七到十四岁的男生如果玩太多电玩,会影响伏隔核和背侧前额叶皮质(DLPFC)的平衡,伏隔核是把动机和驱力送到DLPFC去、DLPFC再给这个驱力回馈报酬的目标和情境,这两个区域密切合作,这个人就有动机,朝真实世界的目标前进。但是如果电玩游戏将血液引入伏隔核,使DLPFC的血流量减少,这时电玩游戏本身就给了孩子达到目的的回馈报酬,而这回馈报酬并没有连接到真实的世界,所以他们对真实世界的成就不再感兴趣。电玩刺激大脑的伏隔核区,就跟吸食古柯碱所影响的地方一样,所以电玩会上瘾。
其实男生和女生真的有不同,从孩子的行为上就可以看出。我和我妹妹都曾到动物收养中心去领养过流浪猫,我妹妹的两个女儿会替猫洗澡,用洗衣篮替牠布置一个温暖的窝;我的儿子就把猫塞到他的T恤里假装他在怀孕,结果猫逃出来时,在他胸前狠狠留下五道血爪印。男生闯了祸不敢说,等我替他洗澡时才发现,他怕我骂,还一直说不痛、不痛。
男孩并不会因长大就自动变成男人,他们需要被教导、被引导,需要借由各种挑战证明给别人看,他的身体、心智都已成熟,可以脱离父母保护,独当一面,他才算成年。年龄跟成熟之间不是等号关系,古人十六岁弱冠,变成大人,现在十六岁男生还要妈妈叫起床才不会迟到,不但不能谋生养家,每天还要跟家里拿零用钱。
男孩需要磨练才能成为男人,我很赞成作者说的让孩子去劳动服务,从流汗中学到做为一个男人是什么意思,当你自己可以种出米来吃、盖出房子来住时,你就知道你可以独当一面了。所以电视广告说喝了某个牌子的啤酒才是真正的男人,劳动服务过的孩子知道不对,真正的男人跟喝什么牌子的啤酒无关,跟你有无能力去服务别人有关系。
本书最好的地方是作者在指出所有造成孩子没有动机的因素后,最后给父母指出一条生路,建议父母可以怎么做去改变孩子,让孩子重拾动机。他在书中所提的方法都很简单,只要有心,便可以做到的:如尽量带孩子去跟大自然接触,在他背青蛙的解剖图之前,先知道什么是青蛙,并且摸过青蛙、玩过蝌蚪。作者说内布拉斯加的学校不再用纸笔测验来评估小学生对电流的知识,而是要他们自己组装一个电回路,如果组装正确,那么回路板上的马达就会动,铃声就会响。孩子从铃声中,不但得到他的自信心,还确实把电流的知识学进去了。作者的话使我想起李家同教授对台湾电机系学生的批评,或许新任教育部长真的应该好好看一下这本书。
另外,作者建议父母一定要用心替孩子找一个适合他的学校,学校跟孩子的契合实在太重要了,孩子一天有八个小时在学校生活,如果老师的教学、校长的理念不适合他,而他必须每天去受八个小时的罪,实在太可怜了。很多时候,适合哥哥的学校,对弟弟可能不合。我很赞成德国人的话:「没有什么天气叫不好,只有合不合适的衣服。」
作者特别强调不让孩子走上歧路,必须替他指出另一条可行的路,行为才会改善。这点真是台湾父母最常犯的错误,我们常懒得说理,都用权威的命令方式说话:「我告诉你不行就是不行」,使得孩子阳奉阴违、亲子关系疏离。其实教养孩子是个艺术,材料不同,雕刻的方法就不同,逆着树纹雕刻会糟蹋了好木头。教养孩子绝对不是科学,科学有重复性,甲做成功、乙用同样方式也会成功,但是教养孩子不是,别人孩子打骂会成材,你家孩子打骂会离家出走,不可东施效颦,以免误了孩子的一生。
世界变化的很快,二○○七年一月七日第一代的苹果手机问市,在这十三年间,它整个革新了我们生活的方式,改变了我们对世界的看法。有鉴于此,作者花了很多时间和心血重新修订这本书,添增很多这十年来大脑科学的新知识,以符合时代的需求。这增订版比以前更像是一盏明灯,在父母走投无路不知该怎么办时,指出有效的亲子教养方法和它背后的真谛,这真是一本难得的好书,诚挚的推荐给各位读者。
第1章 谜团:缺乏动机的男孩
第2章 第一个因素:学校的改变
第3章 第二个因素:电玩游戏
第4章 第三个因素:ADHD的药物
第5章 第四个因素:内分泌干扰物质
第6章 结果:赖家王老五
第7章 第五个因素:被遗弃神祇的复仇
第8章 解药:让男孩重拾动机
NOTES 注释
第一章 谜团:缺乏动机的男孩
[1] 本书所有的故事都是真实的,在很多情况下,我更改了当事人的名字及可能会指认出他的细节,以保护他的隐私,电子邮件信箱号码是得到对方的首肯,以便读者与他们沟通。
第二章 第一个因素:学校的改变
[22] Marianne Hurst, “Girls Seen to Help Avert Violence,” Education Week, May 18, 2005, p. 12.
[25] Pereira and Fairbanks, Juvenile Primates, Part II, “Growing into Different Worlds,” p. 75.
[31] Valeski and Stipek, “Young Children's Feelings About School,” cited above.
[33] Duckworth and Seligman, “Self-Discipline Gives Girls the Edge.”
[36] Louv, Last Child in the Woods, p. 57.
[37] Louv, Last Child in the Woods, pp. 63, 67.
[38] Quoted in Louv, Last Child in the Woods, p. 66.
[39] Quoted in Louv, Last Child in the Woods, p. 104.
[41] 对于美国过去三十年来,ADHD诊断率的上升以及它升起的背后原因,请看我的书《教养,你可以做得更好》远流出版,第三章。
[42] Quoted in Louv, Last Child in the Woods, p. 47.
[47] Judith Warner, “What Boy Crisis?,” New York Times, July 3, 2006.
[49] David Von Drehle, “The Myth About Boys,” Time, July 26, 2007.
[63] Peter Langman, “School Shooters: The Warning Signs,” Forensic Digest, Winter-Spring 2012.
[64] 这一段中所引用的话全来自Dave Cullen's Columbine (New York: Twelve, 2010), pp. 307–308.
[65] Cullen, Columbine, p. 309.
[73] 拉丁原文为Naturam expellas furca, tamen usque recurret,摘自Epistles of Horace卷一 §十第二四行。
[3] Henry Gleitman, Psychology (New York: W. W. Norton, 1980), p. 147.
[7] 看这个广告最简单的方法是去YouTube,在搜寻的地方打「Greatness Awaits, PS4」。
[29] Welsh, “It's No Contest,” p. B1.
[31] Lewin, “At Colleges,” pp. A18, A19.
第四章 第三个因素:ADHD的药物
[6] DSM-5对对立反抗症(313.81, p. 462)的定义包括:
• 常常跟大人争辨
• 故意违反或拒绝去做有权力人士的要求
• 常常故意去惹恼别人
[10] 这章节大部分的资料,尤其是注释,是来自我的书《教养,你可以做得更好》里的讨论。
[20] 杰瑞推荐的这本书是Unearthing Atlantis, by Charles Pellegrino (New York: Random House, 1994).
第五章 第四个因素:内分泌干扰物质
[2] Fahrenthold, “Male Bass Across Region Found to Be Bearing Eggs.”
[5] 引自Dr. Brodie and Dr. Pryor both come from Stepp, “Cupid's Broken Arrow,” 同前。
[54] 史万医生写给我的e-mail, February 7, 2007.
第六章 结果:赖家王老五
[1] 我很感谢Walt Prichard提供这则轶闻──他坚信这是个真实的故事。
[4] 这一段所有的引句来自Murray「职业学校怎么了?」(What's Wrong with Vocational School?)。
[5] 克莱费尔教授写给我的E-mail, January 19, 2007.
[25] Andreas Philaretou, “Sexuality and the Internet.”
[29] 所有的对话在www.washingtonpost.com/wp-dyn/content/discussion /2006/03/30/DI2006033001398.html。
第七章 第五个因素:被遗弃神祇的复仇
[1] 我很感谢我以前的病患Anders Eklof建议的这个副题。
[2] J. R. Moehringer, The Tender Bar (New York: Hyperion, 2005), p. 39.
[3] David Brooks, “Virtues and Victims,” New York Times, April 9, 2006.
[5] Gilmore, Manhood in the Making, p. 25.
[6] Elisabeth Griffith, PhD, personal communication, November 6, 2003.
[13] Gilmore, Manhood in the Making, p. 11.
[14] Gilmore, Manhood in the Making, p. 150.
[15] Gilmore, Manhood in the Making, p. 95.
[18] Gilmore, Manhood in the Making, p. 108.
[19] Gilmore, Manhood in the Making, p. 136.
[20] Gilmore, Manhood in the Making, p. 141.
[21] Gilmore, Manhood in the Making, p. 145.
[22] Gilmore, Manhood in the Making, p. 39.
[26] Coll and Marks, editors, The Immigrant Paradox in Children and Adolescents, cited above.
[31] Hardwired to Connect, pp. 23, 24.
[32] Harvey Mansfield, Manliness (New Haven, CT: Yale University Press, 2006), p. 17.
[33] Mansfield, Manliness, p. 23.
[34] Mansfield, Manliness, p. 20.
[35] Mansfield, Manliness, p. 20.
第八章 解药:让男孩重拾动机
[1] Rhea Borja, “Nebraska Tangles with U.S. over Testing,” Education Week, February 21, 2007.
[10] 参见我的文章:“Teens Will Speed: Let’s Watch Them Do It,” Washington Post, November 28, 2004, p. B8.
[13] Moore, “Give Car Racers a Chance,” p. 11.
[15] Elizabeth Roberts, “A Rush to Medicate Young Minds,” Washington Post, October 8, 2006, p. B7.
[16] Dr. Kathleen Salyer, personal communication, November 3, 2015.
[24] 关于康宝的意见,可参见Bill Moyers的著作:The Power of Myth (New York: Anchor, 1991).
[27] LaFantasie, Twilight at Little Round Top, p. 172.
[28] LaFantasie, Twilight at Little Round Top, p. 189.
[29] Sears, Gettysburg, p. 296.
[30] 无数人目击此事并留下记录,历史学家同意这个事件的真实性。请看Trulock的《在上帝的手中》(In the Hands of Providence),三○四─三○六页。
版权页
亲子馆 A5053
浮萍男孩:全新增订版
作 者:利奥纳德・萨克斯(Leonard Sax, M.D., Ph.D. )
译 者:洪兰
副总编辑:陈莉苓
特约编辑:张立雯
封面设计:唐寿南
排 版:平衡点设计
发行人 :王荣文
出版发行:远流出版事业股份有限公司
100台北市南昌路二段81号6楼
电话/02-2392-6899‧传真/02-2392-6658
邮政划拨/0189456-1
著作权顾问——萧雄淋律师
2020年11月1日 二版一刷
2020年10月17日 电子书制作日期
ISBN/978-957-32-8887-9
远流博识网 www.ylib.com E-mail: [email protected]
Boys Adrift : The Five Factors Driving the Growing Epidemic of Unmotivated Boys and Underachieving Young Men
Copyright © 2016 by Leonard Sax
This edition published by arrangement with Basic Books, an imprint of Perseus Books, LLC, a subsidiary of Hachette Book Group, Inc., New York, New York, USA.
through Bardon-Chinese Media Agency 博达著作权代理有限公司
Complex Chinese translation copyright © 2020 by Yuan-Liou Publishing Co., Ltd.
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本文
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