走進雨果
假日的雨果幼兒園，陽光璀璨明亮，從綠樹的葉隙灑下，帶來美麗浮動的光影。Candy回校園整理事物，順便在校園各處踱步，感到心境安然而享受，她看著每一棵樹的樣子，春風吹拂帶來的生氣，有一種盎然的生機，綠樹發出的新芽，為校園添上好聞香味。
幾棵大樹下的綠地，是孩子遊戲的地方。孩子們也在沙坑玩，沒有人呼喚的話，可能會玩上一整天，這裡充滿孩子歡笑聲。
Candy注意到了外頭，有一人牽著自行車，一直朝校園張望，走到大門前停下探頭，Candy走向前去問：「請問你有什麼事嗎？」
Candy看清楚了，牽自行車的是大男孩，還不到二十歲的年紀吧！露出害羞靦腆的笑容打招呼：「Candy老師好！」
通常雨果的孩子，都記得Candy的名字，在校園裡見了面，會鞠躬說：「Candy老師好！」即便畢了業，在外頭遇上，也會熱情的說：「Candy老師好！」
Candy很享受這樣的問候，孩子雙手抱著小肚子鞠躬，可愛模樣與純真的童音，Candy也會開心鞠躬回應：「小朋友好！」1
聽到熟悉的問候聲，Candy就意識到他是雨果的畢業生，只是好多年不見，小男生長大變帥了，已經認不出是誰。
大男孩直接報上名字，Candy則搜尋記憶庫，試著抓取他的童年影像，Candy逐漸聯想起來，幼兒時期這男孩很害羞，但是偶爾會小搗蛋。
Candy說：「都長這麼大了，歡迎，歡迎，要不要進來看看？」
大男孩走進校園，在校園各處駐足，最後，他與Candy在升旗台坐下來，凝視著前方的溜滑梯說：「我以前最喜歡在這兒玩。」
春風吹拂著校園的樹，帶來樟樹開花的訊息，兩人並坐在升旗台上，感受著和煦的春日，良久，男孩才說話：「在這裡的日子，是我最快樂的時光，我常常想起這裡，我永遠記得這裡……」
Candy靜靜的聽著，聽男孩說童年的這裡，即使男孩已經上大學了，他都記得這裡的老師，曾經給他的包容與力量，她很開心男孩記得這裡。
男孩說之前回來幾次了，每次都到校門口而已。
他們在升旗台坐了一陣子，男孩起身跟Candy道再見，Candy送男孩出來，告訴男孩：「這裡是你的家，隨時都可以回來，按門鈴進來看看我們。」
男孩點點頭道謝，在春風中撥撥短髮，騎上自行車走遠了。
幼兒園校友常回到雨果。曾經有位校友M畢業後，跟隨爸媽返回台北就學，國一那一年的暑假，M參與腳踏車環島團隊，回嘉義奶奶家探望，隔天M即騎腳踏車回雨果，跟Candy談近況，談未來的夢想，談他打算從事「大數據」的夢想。
Candy每次遇到校友，都感到開心溫暖，她關注孩子的心靈，關心孩子的成長，這次與男孩見面亦然，Candy一直放在心上。Candy得知男孩休學，她很體貼的不多過問，避開了探問休學的議題，陪他回憶幼兒園的快樂時光，顧慮到他在家可能「備受關心」，Candy不想增加他的壓力。
Candy常想男孩還好嗎？她知道男孩常回雨果，並視之為心靈的故鄉，只是他沒有按門鈴而已，Candy希望這裡給他力量，也讓他脆弱時能回來。
童年的愛與接納
男孩回雨果拜訪之後，那年春天Candy回老家，遇到迎神賽會活動。
每年的農曆三月二十三日，是媽祖的慶生活動，也是朴子年度重要慶典，各地的媽祖回娘家，遶境為地方祈福，家家戶戶擺放滿桌供品，百姓虔誠舉香膜拜，社口媽祖遶境朴子，民間陣頭的八家將護駕，歸鄉的人遇到交通管制。
Candy將車子停在遠處，步行穿越熱鬧的廟會。
朴子是Candy的家鄉，這裡向來僻靜安穩，但是Candy長大之後，讀書、嫁人不常回來。過去她在學生時代，不喜歡迎神活動，覺得陣頭實在太吵了，而且來往的市井頗雜，混雜在他們其中，Candy有時會感到不安。
Candy步行過市街，童年往事歷歷如昨，一如海水湧現腦海。
這裡是嘉義舊稱的樸仔腳，曾是朴子市最繁華的所在，此刻已經沒落了，但是舊時的繁華仍鮮明。
Candy經過頹敗的榮昌、黎明、東和三家戲院，她湧現無數的畫面，在此看電影曾是童年奢侈的娛樂，也是唯一的休閒活動，戲院裡的黃梅調《梁山伯與祝英台》是她的精神養分。
如今繁華已不再，戲院沒有了觀眾，顯得異常的蕭瑟。
Candy選了路旁的小攤坐下，點了一碗綠豆湯，這是童年不可能的事，因為孩提時家境不寬裕，她只能在攤販前張望，從未在這兒花錢飲食。
此時街道上喧囂熱鬧，陣頭的鑼鼓聲、鞭炮聲不絕於耳，她進去消費的小攤位，板凳坐著搖晃不平穩，迎神的活動熱鬧展開，進香的信徒從身旁走過。
Candy品嚐著家鄉味，進入家鄉活動的場景，她的內在有一股能量，湧起一種生命的感動，她心中沒有不安，她似乎連結了什麼？感覺自己是其中一分子。
對於每一位家鄉的人兒，那些民俗的陣頭，扛神轎的信眾們，進香的虔誠信徒……Candy心裡湧起一種喜悅，以及莫名的感激之心，那是一種深刻的感動，她的內在有很深的聯繫，這一切是過往的歷程，她曾經領受的精神涵養，曾受過的愛與接納，在此與她有了深刻的連結。
她幼年生長於斯，農業社會爸媽都忙，但是一家人都歡樂，父母不懂什麼教育，卻對孩子們都很關心，不會對孩子嚴厲管教。Candy有很多愛的畫面，他們過著平安和諧的日常，一家人只要在一起，充滿著歡樂與滿足。
父母雖然較為傳統，但是對孩子們很放心，給予他們很多自由。Candy記得有次淹大水，父母正為水患忙進忙出，一群孩子們都還小，將漂流的門板、汽油桶當船划，孩子們歡樂極了，父母也不以為忤。
Candy想起這些畫面，感受到童年的歡愉，曾經擁有的愛與自由，幻化成為她挫折時的力量，成為她收穫時的喜悅，以及日常的寧靜滿足，這些都是童年父母所給予。Candy明白了此時此刻，對於迎神賽會的陣頭，能湧起一種深刻感覺，能逐漸接納世界的不同，都與她童年的滋養有關。
也就是在那一刻，迎神賽會鑼鼓喧囂之際，Candy心生感激喜悅，她突然想起騎自行車的男孩，在前些時日拜訪的場景，那個男孩說的話：「在這裡的日子，是我最快樂的時光，我常常想起這裡，我永遠記得這裡……」
Candy心中明白，自己做了重要的事，即是幼兒園的辦學理念，給予孩子心靈上永恆的故鄉，內在湧泉力量的來源，讓這些孩子們長大後，更擁有創造力、耐挫力與感動的能力。
雨果的涵養
Candy提到心靈的故鄉，那些童年被對待的愛、接納與自由，正是她生命能量的來源，是人遇挫折的能量，是內在和諧的根基，也是與人連結的基礎，這些都是與自己連結，正是教育最重要的部分。
我與Candy稿件往返，書寫這份紀錄時，正值雨果「校友團圓日」2，Candy與Hugo散步於雨果校園，此刻又是春天三月，光禿禿的小葉欖仁已長滿嫩芽，兩人駐足在校園仰首，感受春日帶來的生命力。
他們透過雨果傳遞這份生命力。
在上一篇文章中，阿果失去與自我連結，因此陰翳感隔閡於內，雖然外在已有成就，但內在始終感覺荒蕪，無論怎麼往外尋找，都找不到安然充沛的能量。
阿果是主流價值被肯定者，但內在難以安然存有，這與我認識的很多人相仿，然而，更多失去自我連結者，在追隨主流價值中浮沉，如無頭蒼蠅在各處奔忙，在各種關係裡困頓迷失，卻被淹沒在日常的繁瑣中，無緣停頓與覺察自己生命。
心靈的故鄉即是一種能量，從出生至入學前，周遭大人的所有應對，影響人日後能量甚鉅，能量所指的就是創造力、耐挫力、幸福感與人體驗和諧深刻的能力。
雨果所涵養的是生命，我與Candy和Hugo巧識，為雨果長期培訓教師，在雨果的課程與師生互動中，我有很多的發現，都是以涵養生命能量為主，這與薩提爾的教養模式符合，打造孩子可體驗的愛，被溫暖接納的經驗，那是生命中深刻的能量。
1 雨果幼兒園有一個儀式，師生之間透過鞠躬禮，開啟一天的學習儀式，代表學生對師長們的尊敬，也表達對師長的感謝。雨果創辦人林文煌曾到日本求學，對於鞠躬禮儀感覺美好，因此將此帶入雨果。孩子上學的時候，校門的值週老師鞠躬道早，家長也會提醒孩子向老師道早，老師牽過孩子的小手，再請孩子回身向爸媽揮手再見，孩子放學時也是如此，成了校園文化。
2 雨果有一個文化，是「校友團圓日」。每年的校友團圓日，來自各個年段的孩子會回來團圓。孩子在畢業之後，學校能持續給予關心，也為曾經成長於斯的孩子建立連結，彼此互相陪伴與成長。有的孩子從小一入學，直到高中考完學測，年年都來參與，有的孩子畢業後未聯絡，再回學校參與團圓，已經過了十餘年時間，這樣的連結已持續二十餘年。